不給孩子成長扯后腿孩子成長有多快,，要看父母的培養(yǎng)是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的，而是源于其能力不足,，以及父母錯誤的引導,。父母理智、明智,、主動,、踐行，孩子才會改正錯誤,，提升能力的不足。所以,，對于孩子的成長,，當務之急不是教育孩子，而是教育父母,，沒有父母的改變就沒有孩子的改變,。因此,，當家長看到孩子的能力怎么也提升不上來的時候，要不斷自省,，是否自己足夠有耐心,，足夠掌握專業(yè)的家庭康復教育方法，只有這樣才能徹底改變自己,，改變孩子,。兒童自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響了社交交往和溝通能力,。金華重度自閉癥語言開發(fā)咨詢

兒童孤獨癥也稱為兒童自閉癥，是一類起病于3歲前,、與社會交往障礙或溝通障礙,、局限性、刻板性,、重復性的行為為主要特征的心理發(fā)育障礙,。①感統(tǒng)訓練：給予前庭、肌肉,、關節(jié),、皮膚觸摸、視,、聽、嗅等多種,，并與運動相結(jié)合,，增強自信心和自我控制能力,，在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?。②言語訓練：有計劃,、有步驟地培養(yǎng)、提高聽覺和言語能力的活動,。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力,，形成和發(fā)展其言語感受和表達能力。③認知訓練系統(tǒng)結(jié)合被訓者的現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點,，主要對注意力,、感知覺,、記憶力,、思維力,、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練,，幫助提升認知水平,。④注意力訓練使用特定方式培養(yǎng)訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力,，亦可改善興趣與行為異常,，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導,，是吸引自閉癥兒童注意力的重要手段,。輕微自閉癥咨詢機構(gòu)自閉癥兒童的訓練需要關注他們的整體發(fā)展,，而不只只是某些方面的改善,。

對于患有自閉癥的人士來說，如何融入社會是他們面臨的一項巨大的挑戰(zhàn),。根據(jù)國際勞工組織的數(shù)據(jù),，未參與勞動力市場的殘障人士的比例是歐盟公民的兩倍，而這個比例在某些特定的群體中會更高（比如自閉癥患者）,。世界范圍內(nèi),，患有自閉癥的年輕人因為缺乏來自他人的理解和社會的支持,，在獲得和保持工作方面常處于比較不利的地位,。美國的一項國家研究顯示，只有58%患有自閉癥的年輕人在20歲時能夠就業(yè),，就業(yè)比率遠低于患有其他殘疾的同齡人,。

孩子確診自閉癥,、疑似或有自閉傾向之后,，父母要調(diào)整好心態(tài),，并在身體,、情感,、和精神方面照顧好你自己和家庭,。因為只有這樣你才能更有效的去幫助你的孩子,，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭,，你要狠心的“推著”孩子前進,；不要因為孩子的特殊性,，就每天只呆在家里，不敢,、害怕接觸集體，而正是因為孩子的特殊,，更要帶孩子多參加集體活動，可以是公園小朋友一起玩耍,，鄰居和親戚的小朋友一起活動,，可以從集體活動中培養(yǎng)孩子的性格；一些自閉癥兒童存在食物不耐受的情況,，建議出現(xiàn)晚上睡眠不好,、飲食不好的情況，去醫(yī)院檢測,。

為了幫助自閉癥學生適應學校的環(huán)境,，學校可以采取一些有效的策略,。例如，學?？梢越⒁粋€逐步適應計劃,，使學生在逐漸增加的情境中逐漸適應學校環(huán)境。在課堂上，教師可以采用視覺輔助工具,，例如圖片或者圖表,，來幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。此外,，教師也應該積極鼓勵學生的參與,，例如通過課堂合作、角色扮演和游戲等方式來提高學生的互動交流能力,。入學后,，學校還應該監(jiān)測每個學生的進展情況，并與家長溝通,。如果學生遇到了困難或者需要額外的支持,，學校和家長應該及時協(xié)調(diào)和解決,。此外,，社區(qū)和其他教育資源也可以為學生和家庭提供支持和幫助。雖然自閉癥兒童入學可能面臨一些困難,，但是他們有權(quán)利獲得平等的教育機會。學校應該采取一系列策略來幫助這些學生實現(xiàn)其比較大潛能,，并很大程度地參與到正常的學校生活中,。建議：自閉癥兒童在入學前在機構(gòu)里接受過，課堂常規(guī),、團體競爭合作,、考試回答問題等能力的訓練。自閉癥患者的訓練和支持需要關注他們的整體發(fā)展和幸福,。金東區(qū)幼兒自閉癥咨詢機構(gòu)

自閉癥兒童的訓練需要關注他們的自我意識和自我理解,，以幫助他們建立自我認同。金華重度自閉癥語言開發(fā)咨詢

自閉癥兒童評估方法有哪些,？大致包括以下三種：1,、觀察法觀察法是對自閉癥兒童進行評估的主要方法之一，直接的觀察能夠了解孩子的真實情況,，獲得行為表現(xiàn)的一手資料。觀察法主要用于評估自閉癥兒童的社會交往能力,，但需要評估者在觀察之前制定詳細的觀察方案,，對行為進行清晰的界定，并通過反復,、長時間的觀察,，獲得穩(wěn)定,、可靠的資料。比如,，在對患兒進行診斷時常用的《自閉癥診斷性觀察量表》（ADOS）就是一個半結(jié)構(gòu)化的觀察量表,，需要評估人員根據(jù)模塊要求設計情境，搜集觀察數(shù)據(jù),，進而進行編碼,、分析，得出診斷結(jié)論,。金華重度自閉癥語言開發(fā)咨詢

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