研學不同于綜合課程,，雖然在很多情況下，它涉及的知識是綜合的,，但是它不是幾門學科綜合而成的課程,，也不等同于活動課程。雖然它是學生開展自主活動,，但它不是一般的活動,，而是以科學研究為主的課題研究活動。它也不等同于問題課程,，雖然也以問題為載體,，但不是接受性學習，而是以研學為主要學習方式的課程,。研學主要與傳統(tǒng)的接受性學習相對,。一般來講，凡是學生通過自己親身參與的實踐活動（如觀察,、調(diào)查,、訪談、試驗,、設計,、制作、評估等）獲取知識,、得出結論,、形成產(chǎn)品，而不是由教師將現(xiàn)成的知識、結論通過傳遞式教學直接教給學生的學習方式,，都屬于研學,。研學是一種實踐性較強的教育教學活動。鄉(xiāng)村研學咨詢
研學往往需要更多的時間,，需要小班化教學,，需要充足的材料，但現(xiàn)實中絕大多數(shù)學校都做不到小班化教學,。研學往往需要學生走出材料,，到戶外或社會上進行考察和調(diào)研，由于安全問題日益敏感,，當前要組織學生搞一次出校門的考察或調(diào)查活動極為困難,。相對于過去按照預定的教案，按部就班地開展講授式教學來說,，研究性教學對教師提出了更高的要求。一方面,，教師需要在課前做比過去更多的準備工作,；另一方面，在學生的探究過程中,，教師又必須面臨和應對大量不可預期的,、隨機出現(xiàn)的問題。在實際教學中,，教師什么時候介入,、如何介入學生的研究性過程，教師很難把握好分寸,。有時候,，學生還沒有充分地自主探究多長時間，教師就介入進去,。以致剝奪了學生本可以自主嘗試和發(fā)現(xiàn)的機會,，以及從教訓中進行學習的機會；有時候,，學生已經(jīng)處于茫然無助,、停滯不前的狀態(tài)，教師還無動于衷,，漠然以對,。寧波游所得研學推薦研學有利于培養(yǎng)學生的主動性。
探究式學習（Hands-onInquiryBasedLearning）,，又稱為研學,，是指從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術研究的情境,，學生通過動手做,、做中學主動地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗、操作,、調(diào)查,、收集與處理信息、表達與交流等探索活動,，獲得知識,，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度,，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力,。它倡導學生的主動參與。探究式學習是一種科學的學習過程,，主要指的是學生在科學課中自己探索問題的學習方式,。浙江游所得文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司。
研學的評價手段和方法：探究性學習的評價可以采取教師評價與學生的自評,、互評相結合,小組評價與組內(nèi)個人評價相結合,書面材料的評價與學生口頭報告,、活動、展示的評價相結合,定性評價與定量評價相結合的方式進行,。評價指標宜寬不宜窄,宜粗不宜細,宜簡不宜繁,。探究性學習的目標是指通過一定學段的研學，促進學生的基本素質充分而各有特色地發(fā)展所能達到的基本標準,。它是人們根據(jù)國家的教育方針,、學校的培養(yǎng)目標、學生的年齡特征和研學的特點,，對研學所要達到的結果作出的預見性反映,。在研學過程中，能夠學會科學的方法和技能,、科學的思維方式,，形成科學觀點和科學精神。
在實際教學中,，教師什么時候介入,、如何介入學生的研究性過程，教師很難把握好分寸,。有時候,，學生還沒有充分地自主探究多長時間，教師就介入進去,，以致剝奪了學生本可以自主嘗試和發(fā)現(xiàn)的機會,，以及從教訓中進行學習的機會；有時候，學生已經(jīng)處于茫然無助,、停滯不前的狀態(tài),，教師還無動于衷，漠然以對,。如何對學生的研學過程及結果進行評價,，盡管有不少學者做過一些探討，提供了一些策略和方法（如根據(jù)學生完成探究任務的實際表現(xiàn)來進行評價,，采用表現(xiàn)性評價或檔案袋評價等）,，但這些策略與方法在實踐上往往難以操作，實施起來費時費力,，要求評價者具有較高的評價素養(yǎng),。作為第1線的教師，除了要面對生存的壓力,，還要面對考試競爭的壓力,。由于搞研學難以收到立竿見影的效果，對提高學生的考試成績幫助不大,，這對于多數(shù)還在為分數(shù)而苦苦奮斗的教師和學生來說,，提倡探究無異于天方夜譚。研學形式上是“研究”,，實質上是學習，一種綜合性的學習,。臺州不同學段研學新內(nèi)容
研學是指以學生為中心,，基于學生原有的概念，讓學生主動提出問題,、主動探究,、主動學習的過程。鄉(xiāng)村研學咨詢
根據(jù)學生探究領域或探究題材的不同,，可以把研學分為科學領域的探究學習,、人文社會領域的探究學習，以及設計與制作領域的探究學習,。應當看到,，不同領域的研學方式各不相同：對于情感、態(tài)度和價值方面的研學,，“換位思考”,、“移情體驗”和“行動參與”是必不可少的要素；科學領域的研學相對來講大家都比較熟悉,，學生的探究過程不外乎是：發(fā)現(xiàn)和界定問題,，提出理論假設，搜集資料證據(jù)對假設進行檢驗，得出結論,；設計與制作領域的研學,，一般來講總會涉及“設計”、“制作”與“評價”三大重點要素,。鄉(xiāng)村研學咨詢
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